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    难怪昨天雪姐和铁锤都不笑呢，原来真的是不开心哦。

    难怪这两天村子里的小崽子们格外消停呢，原来真的是挨骂了哦。

    虽不该，但她真的有种逃过一劫的感觉……

    林念禾赶紧搓了搓脸，把这不着调的念头抛到脑后。

    “咳咳，还是校长了解你们啊。”

    她的眼神有些飘忽，略显尴尬。

    牛娃听她这么说，小嘴扁了扁，伸手拽住林念禾的衣袖，眼神略显委屈：“禾禾姐姐，我没有，我都记得的，而且我寒假也有每天读书写字，还每天跟着冯大哥练拳锻炼。”

    牛娃的眼神很好懂——

    我和他们不一样，禾禾姐姐你骂他们行，骂完他们就别说我了哦。

    林念禾被他的小眼神萌到了，一把把他搂进怀里，揉搓着他的脸蛋笑着说：“对对，我家牛娃最棒了。”

    她笑着，突然想到了什么，表情逐渐严肃。

    罗森塔尔效应表明，赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。作为学生依赖、信任和钦佩的人，教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果。

    林念禾最初教牛娃认字时被这孩子不自觉流露出的天赋感染，进而对他充满信心和期待；牛娃一直在林念禾的赞美中学习，学习带给他的不是枯燥乏味，而是更多的夸赞。

    这是一个不经意的巧合，也是可以复制的“巧合”，不过它的前提和关键都在自己这儿。

    一定得她先发自肺腑的真切相信学生必然能成大器，他们才会受到自己的影响……

    这事儿说难不难，因为只是一个念头，几乎不需要做另外的工作；

    但说容易也绝不容易，毕竟人都是感性的，有自己的主观想法，在没有任何其他影响的情况下转变思维，坚信一个调皮捣蛋的差生以后会成为科学家——这是天方夜谭。

    林念禾的手随意搭在桌上，捻起一片鸡蛋壳，轻轻地把它捏碎了。

    她沉思着，思考在没有心理医生的干预下，如何自己彻底说服自己。

    牛娃习惯了林念禾思考的模样，他什么话都没说，转回头继续看书。

    林念禾面临的问题有些复杂，一时半刻想不懂，眼见着学生们陆续进门，她只能先把问题放下，全心应对孩子们。

    “禾禾老师你回来啦！”

    “禾禾老师你终于回来了！”
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